为了提升布与纸管在幼儿户外体锻游戏中的有效利用，在游戏中进一步落实《幼儿园保育教育质量保估指南》，提升教师对户外体锻活动的组织实施能力，10月27日，坛丘幼儿园以“问题为导向”开展了一场“户外体锻活动中‘丝绸生活’课程资源的有效利用”的园本教研。

  听儿童，谈发现

  为了“让儿童走在前面”，引导教师明晰资源开发中幼儿的主体地位，活动主持人仲老师提前准备了一块“布和纸管儿童倾听墙”，邀请老师们“走近儿童，倾听儿童，理解儿童”，并随着问题“看完孩子们的倾听墙，你有什么发现和思考？”的抛出，参会教师分析儿童表征，在互动交流的过程中，教师们“儿童在前，教师在后”、“儿童相仿适宜性改造”的思考更加明确。

  研儿童，思策略

  为梳理要点，厘清思维脉络，仲老师抛出一个开放性的问题：“开发布/纸管体锻类游戏，我们要关注什么？为什么？”以期引发教师多维度的实践性思考。唐老师分别围绕“安全、环保教育、规则”三个关键词阐述了自己的想法。蒋老师和钱老师针对游戏材料纸管和布的“特性和操作性”两方面探索了体锻游戏的多样化玩法。老师们畅所欲言，思维在交流中碰撞，在碰撞中激荡。

  思儿童，集创作

  随后小、中、大三个年龄段教师围绕思维导图上的关注点，设计了一场“儿童视角的游戏”，开展了一次“沉浸式体锻体验”。老师将儿童放在心中，多角度思考着目标，多维度探索着材料。托小班教师考虑幼儿的年龄特点，设计了一场主题情境式布/纸管的体锻游戏“秋收冬藏”。中班组重点关注幼儿个体差异性，巧妙开发纸管的多种功能，与大型器械组合创设了一个大型的体锻场景《不一样的纸管，“布”一样的开心》。大班组根据大班孩子喜欢挑战和探索的心理特点，设计了纸管探险的游戏《探险之旅》。

通过本次研讨活动，教师们在实际操作、亲身体验的过程中获得了体锻游戏设计的经验和策略。引发了教师们对于体锻活动和“丝绸生活”资源相融合的思考。在基于“关注儿童”的系列户外教研活动中，坛幼教师聚焦“课程资源”，共同启思赋能，致力于提升幼儿户外游戏的体验与价值。