苏州市吴江区坛丘幼儿园 丁沈梦 沈玲俐
一、缘起
孩子们来到新园还没到一年,我们经常在日常生活中探索新园,新园里有很多的树,九月末的一次户外活动中,孩子发现了橘子树,橘子树长满了沉甸甸的橘子,孩子们感兴趣极了,开始探索起幼儿园的树……
幼儿园里有这么多树,而且长得不一样,有的高高的,有的矮矮的,孩子们好奇发问:“它们叫什么名字呢?它们会开花吗?它们会结果吗?……”于是,我们一起制作了调查表,利用国庆假期,请孩子们和爸爸妈妈一起寻找答案。假期回来后,孩子们分享了调查表,认识了许多树。“银杏树高高的,它的叶子像个小扇子,春天夏天的时候它的叶子是绿色的,到了秋天就会变成黄色了,银杏树还会结果子,果子的名字叫白果,但是有毒性,每天只能吃五颗,小孩子是不能吃的!”“香樟树是最常见的树了,香樟树高高的,有很多叶子,他的树枝香香的!”幼儿园里很多树都被我们调查过了,还有一些没有调查的树,我们一起通过上网搜索来进行了解。最后,我们知道了幼儿园里有18种树,分别是香樟树、榉树、垂丝海棠、枫树、紫薇树、桃树、梨树、桑树、橘子树、金橘树、石榴树、枇杷树、腊梅树、桂花树、银杏树、红叶石楠、草海桐、珊瑚树。
教师的思考:
《指南》指出:幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。我们将孩子们在活动中偶然的发现,引出一条线,进行幼儿园树的探索。通过完成调查表的这个任务,让孩子乐于接受任务,努力做好力所能及的事。
二、数树大行动
了解了树的名称和特征后,孩子们又有新想法了,那我们幼儿园有这么多树,到底有几棵树啊?于是,我们开展了数树大行动。
1.第一次数树
幼儿园里树那么多,我们应该怎么数树呢?
蛋蛋说:“老师,你给我一张纸和一支笔,我数一棵树就在纸上写个1,数两棵树就在纸上写个2,这样就能数出来了。”诺诺说:“我每看见一棵树就写个1,最后数一下有多少个1就知道有多少树了。”涵涵说:“我觉得要按顺序数,比如从大门口开始数起。”……
我提供了纸和笔,我们一起来到户外,开始我们的数树之旅。回来后,孩子们就发现问题了:有的人数了100多棵,有的人才数了40几棵。这是怎么回事呀?我们一起讨论,终于发现了问题,问题一:校园太大了,来不及数了;问题二:树太多了,数着数着就忘记数到哪棵树了。问题三:种植区和钻爬区那边的珊瑚树,密密麻麻的,没法数。有了问题,我们就一起尝试解决:校园太大树太多来不及数,我们就分工合作,每个小组认领3、4种树,去找一下数出来;珊瑚树太多了,就用绳子来帮忙,数过的系一条绳子。
2.第二次数树
我们吸取第一次数树失败的教训,开始了我们第二次数树行动,这一次,我们分小组行动,一共6组,每组领取数3种树的任务,孩子们兴致勃勃,再次出发……
这次,我们又发现问题了:有的树我们能成功数出总数,有的却数不出来,这又是为什么呢?乐逸说:“有的树数量少,只有一棵或两棵,而且种在一起的,我们就很容易数出来了;像垂丝海棠太多了,哪里都有,我们很容易漏掉的!”有什么方法可以解决这种数量多、分布广的树呢?我们再一次进行了研究讨论,最后我们决定画出幼儿园树木地图,再实地勘察将树木画在地图上。
3.绘制幼儿园树木地图
孩子们通过实地走访,再参考了幼儿园地图,最后在老师的帮助下,把幼儿园地图大致画了出来,再实地考察,将每种树以标志的形状画下来,贴在地图上,我们的幼儿园树木地图终于完成啦!我们将幼儿园树木地图布置在数学区,孩子们可以在数学区数树、统计树木、记录结果。
这个数树大行动的项目,经过了两次失败,终于成功完成啦!原来,我们幼儿园里有105棵树呢!
教师的思考:
孩子们在讨论中想说、敢说、喜欢说,老师也支持他们按自己的想法做事。《指南》指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。孩子们提出的一系列问题,成人不要直接回答,而是为孩子提供支持,一起寻找问题的答案。