在幼儿园的教育活动中，环境作为“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿个性发展，是幼儿教育的重要资源。为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3－6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，不断加深教师对课程背景下主题环境创设的深层次思考与探索，促进幼儿在与环境互动中的不断发展与成长。同时，也为教师们通过资源共享、交流互动，共同提升优化环境的创设能力。

    老师们充分利用多种材料，在有限的空间里打造了各具特色的室内环境，把美与教育价值相结合。幼儿的成长离不开环境，环境是无声的教育载体。“环境育人”，良好的生活、游戏环境，可以使幼儿园环境更好地起到教育作用，促使幼儿在与环境的互动中成长，也更好的构建起老师们之间相互学习，同促成长的桥梁。

    通过此次评比，老现们重新审视了环境创设的适宜性、对如何优化环境有了新的思考，也提升了自我反思能力。在环境的世界里，我们要努力成为一名追随者，追随孩子的目光；追随孩子的喜好，然后和孩子一起创造、体验、成长。让孩子成为真正的主人，让环境为教育助力。