吴江区坛丘幼儿园  唐钰芳 沈建华 张伟丽

时间：11月-12月初   为期4周

缘起： 从照片到课程故事

我们班在本学期的重点区域是建构区，结合课题《丝绸生活》，在建构区为孩子设计了一面《你好！盛泽》的展板。展板上都是幼儿与盛泽建筑的合影。这块展板一出现，孩子们就对它非常感兴趣。会在进行区域游戏的时候找一找自己的照片，会和一起建构的朋友聊一聊这是什么地方。

“老师，你看这是彩虹桥。”

“这个是我照片。”

        ......

我们班的幼儿有三分之二都是新盛泽人，他们大多出生在盛泽，生活在盛泽，但不一定了解盛泽。《指南》社会领域目标三提出：“具有初步的归属感”。对于小班幼儿来说，他们对于盛泽的了解可能只限于凤凰荟、乾隆渠等一些常去的地方。带领孩子用他们喜欢的方式来认识盛泽，了解生活的地方，是非常有必要的。于是我们的故事就此拉开帷幕啦······

一、探探身边的老盛泽

在坛丘幼儿园老园的后面，是坛丘老街，它是老盛泽的一部分。那里有明庆寺、莲云桥、清风桥······千里之行始于足下，实地参观可以让幼儿有更深刻的记忆。这天，我们小朋友排好队整装出发啦！

1、小弄堂大发现

要到坛丘老街，先要穿过一条细细长长的弄堂。弄堂里面有什么呢？小朋友们开着火车，小眼睛雪亮雪亮的。

“老师，你看栏杆里面是我们的幼儿园。”阮阮第一个发现。原来从外面看我们幼儿园是这样的呀。

“你们看，这个蓝色小牌牌，上面写了数字，它叫门牌号。经过一家门口，看到一个门牌号，和孩子们解释后瑶瑶马上说到：“我家也有这个，我家上面写了03”

“老师，你看，电线杆上有只小鸟。”尘尘也有大发现，马上和我来分享。  

“什么声音叮铃铃”小哲问道。

“是庙里的铃铛，它挂在屋檐上，风一吹就会叮叮当当的响。等会我们就会看到庙了，它叫明庆寺。”一边走，老师一边解答孩子们的发现，一条小小的弄堂里原来藏着这么多有趣的东西。快到出口拉，骞骞还好奇的摸了摸墙。“老师，墙刺刺的。”

2、“大乌龟”和铜钱草

来到老街，小朋友们发出“哇”的惊叹声，非常的兴奋。

“这就是刚刚发出叮叮当当声音的明庆寺。”我向小朋友介绍到。

“看，前面有个大乌龟。”小朋友一眼就看见清风亭里的“大乌龟”。我告诉

孩子们：“这个叫赑屃，不是大乌龟，它是古代一种神兽。它喜欢驼东西，因此它的背上经常会有很重的东西。”小朋友们一进亭子就非常的开心，东摸摸西摸摸有的还绕着柱子试着抱一抱它。

“你们可以摸一摸它，摸摸它会变聪明和发财的。”小朋友们听见老师说摸

赑屃能够变聪明和发财，立马使劲的摸它。遥遥和睿睿更是从头到尾摸了一个遍。

“老师，你看，这里有个水池。”阳阳在看大香炉的过程中发现了一个水池。

“这里有没有小鱼呀？”晨晨马上跑过去看。

“这个绿色的是什么呀？”妍妍指着一片绿色的小叶子问道。

“这是铜钱草，你看它的形状是圆圆的，就像古时候的钱币。所以它就有了这个好听的名字。”我告诉妍妍。

小淘气睿睿在观察铜钱草的时候忍不住摸了摸，还摘一个偷偷藏口袋里，看我发现后，马上对我说：“老师，它摸上去凉凉的。”

······

3、合影老街

来“旅游”怎么能少了合影与口号呢。喊口号别看是一件很简单的事，但是对小班来说能够整齐的喊口号还是比较困难的。在拍照的过程中，尝试了两次发现效果不理想，小朋友的口号喊的稀稀拉拉的，于是和孩子们玩了一个看手指的游戏。我告诉小朋友，当老师的手指变成小孔雀的时候，你们就一起喊：“你好！盛泽。”

“今天你们开不开心？”我问道。

“开心！。”咔哒一声，可爱的笑容定格在相片里。

要回去了，小朋友们有点依依不舍。“老师，下次我们还来吗？”孩子们问我。

“天气好的时候，中午散步再带你们来哦。”我和小朋友们约定到。

4、老街回顾

结束探访老街，小朋友非常的兴奋，回来后，我们给孩子们设计了一份调查问卷，让孩子们回去和爸爸妈妈分享他们的老街之旅。

遥遥妈妈帮遥遥写到：今天去摸大乌龟了，老师说，摸了大乌龟会发财，我就使劲摸大乌龟。

阮阮妈妈写到:看到了拱桥和庙。还拍了照片。老师让我们走了桥，老师说，要慢慢走，要小心不要摔倒。

传宸分享的时候说:这个是我妈妈给我打的照片。这是庙，可以拜拜的。

参观完老街，我们还试着搭一搭老街。小朋友在建构区有了很多新的想法。尘尘搭了一个明庆寺，他告诉我这个就是那天拍照的地方。当他搭完后，指给我看这是围墙，这里是那个弯弯的门，这里是尖尖角。

歆歆搭了莲云桥。“这是台阶，我们这样走上去的，这个地方是桥上面的高高的，这里人可以在这个地方走。”

 

 

 

 

 

 

老师有话说：因为孩子们才上了两个月。对于外出的活动，安全是重中之重。这一路万一发生突发情况该怎么办？目前还处于疫情防控阶段，口罩能一直带着吗？这些问题让我们始终很犹豫是否要进行这次户外活动，最终促使我们走出去是因为我们发现通过图片来为幼儿介绍周边，收效甚微，对于小班的孩子来说，生活经验一定程度上决定了幼儿的认知水平。老师讲的很辛苦，但是幼儿对此一点概念都没有。先有行才有知，带着孩子们走出校园看看自己生活周围，比用照片或者视频的方式讲解来的更直观、更印象深刻，收到的效果也会更好。结果也非常令人满意，孩子们在实地探访后，在建构区他们会试着搭建看到的明庆寺，莲云桥。从建构区引发的活动，最后反哺回建构区。

二、看看盛泽秋天

周一早上来的时候，小朋友给我带了树叶。春天的花，秋天的叶。今天我们要用盛泽秋天的馈赠做一次树叶贴花。周末孩子和家长一起去盛泽各个地方打卡找秋天，并带回了非常多的树叶。

“老师，这个是我带来的树叶。”凡凡把树叶递给我。

“我带来的是枫叶，这个枫叶是红色的，还有银杏叶。银杏叶是黄色的。”骞骞非常骄傲的给小朋友展示他带来树叶。

一个早上大家都在讨论自己的树叶。他们也很期待等会用树叶做的大狮子。

开始做大狮子啦。睿睿非常有想法的用枫叶做了一个卷卷毛的狮子。遥遥做了一个有胡子的狮子。凡凡的狮子毛用的全是绿色叶子，就变成了绿绿狮子。

大家的狮子都做好啦，快来拍照。每个人的大狮子都非常的可爱。

“真好看，老师我们下次再做一次好吗？”传宸今天哭都不哭了，做完狮子后一直给我看他的作品。

 

三、说说盛泽话

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝······”这是一首我们主题里学的童谣，学完后，遥遥和我说，这首我奶奶也教过我的，但是和老师教的不一样。原来奶奶是用方言教她的。遥遥还念给我听奶奶的版本。

下午我和孩子们说，这首好听的儿歌还有另外一种念法哟 ，你们想不想听。这一说，勾起孩子们的好奇心，

 “嘻嘻，好好玩。”当我念起方言版时，小朋友们都笑了。平时都是用普通话来交流的，咋一听有点怪怪的调，他们都觉得好有趣。

“方言就是我们这里的土话，小朋友可以跟着我学一学哦。”

程程一边笑一边学。“哈哈，糖一包，果一包。”一开始小朋友的舌头转不过弯来，念着念着又念成了普通话了。“给，糖一包，给你，果一包，又有团子，又有糕。”“老师，我还没有。”浩然把小手摊开，和我说还没给到他。老师一边念，一边碰一下他们的手。“好了现在小朋友都有了，可以吃啦”我对孩子们说。

“嗷呜嗷呜，真好吃。”哲哲说道。

老师有话说：语言是文化的载体。学习当地方言也是了解当地文化的一种方式。《指南》提出：“基本会说本民族或本地区的语言。”考虑到孩子们很多都是新盛泽人，接受度可能会比较慢，在童谣的选择上，我选择孩子已经熟悉的童谣，并且也是江浙这一带流传较广的一首童谣来学习方言版。整个活动出乎意料的受孩子们喜欢，兴趣非常的高。我们发现原来孩子们很喜欢这种别开生面的语言活动，讲方言对孩子们来说是一种很新奇的体验。

 

 

 

 

 

 

五、尝尝盛泽美食

我们拜访了坛丘老街，和盛泽的秋天约了个愉快的周末，学说盛泽话，现在应该尝尝盛泽的美食了。盛泽都有哪些美食啊？

盛泽有烧麦、盘龙糕、定胜糕、腊八粥、春天的时候还有青团，桑葚茶、秋天的时候有桂花酒酿圆子、螃蟹。还有家常美食，大馄饨、小馄饨,粑粑。哎呀，说的大家口水都要流出来了。但是很不幸，因为突发状况，我们暂时只能宅家了。周四原本准备的包小馄饨活动搁浅。但是，我们班的家长非常给力，在居家期间带孩子们动手做美食。小朋友们有的包馄饨，有的包饺子。宅家也有很多的快乐。我们与家长约定，等复学后，将小馄饨活动补上，期待和大家的见面呢。

写在最后：

对于小班上学期的幼儿来说，他们的生活经验不够丰富，能力也比较薄弱；因为父母忙于工作，我们班很多都是爷爷奶奶带的，对于盛泽以及盛泽文化感知是不够的。因此我们在开展活动的时候更多的是让幼儿去实地感受和亲身体验。利用身边的资源让幼儿了解所生活的周围，探访幼儿园后面的坛丘老街，去感受平时不一样的盛泽。平时孩子们去的是凤凰荟，潜龙渠这些充满现代气息的盛泽，而老街里的小桥流水，仿古建筑，水榭凉亭正好是幼儿比较少接触的。另外因为小班是在老园，等到中班的时候将搬去新园，孩子们就没有这样集体出游去老街走走看看的机会了。利用周末去盛泽走走，捡树叶做树叶贴画，和爸爸妈妈一起感受盛泽的秋天。平时爸爸妈妈忙于工作，即使带着出去玩，也不会刻意的带孩子观察秋天的盛泽，因此这样的亲子时光是比较珍贵的，感受秋天落叶中的盛泽，何尝不是一种美妙的体验呢。尝试方言儿歌，说说盛泽话。幼儿现在都是一口流利的普通话，无论是盛泽本地的儿童还是新盛泽人，方言对于他们来说都比较遥远，方言的魅力就在于口口相传间承载着文化的生生不息。我们的目的并不是一定要让孩子学会多少方言，而是通过方言，窥探些许盛泽的前世今生。比较可惜的是认识和制作盛泽美食，因为突发的疫情，我们暂时没有开展，但是我和家长们也约定，将会在下次给孩子们补上。

每一个人眼中的盛泽都是不一样的，我们通过这次的课程故事活动让幼儿与盛泽来了一个有趣的接触。我也相信每一个活动都是一颗种子，也许在下学期，也许在中班或大班，期待他们发芽出一个新的课程故事。