吴江区坛丘幼儿园     沈惠萍 任夏云

缘起：

一次美工区游戏活动中，妍妍和瑶瑶两人在手舞足蹈地谈论着一件喜事。妍妍兴奋地告诉瑶瑶：“嗨！告诉你我上周末参加了婚礼，我的小兰阿姨穿着一件婚纱裙，白白的、蓬蓬的那种很漂亮的呢。”瑶瑶瞪大眼睛接着说：“我也见过，我的大姐姐结婚的时候也穿这样的婚纱裙子，真的很漂亮，上面有很多亮晶晶的珠子、亮片还有好看的花……”“手里还捧在着一束超美丽的花。”“嗯嗯，我也见过的，很美。”只见她们聊得很投机，更有趣的事是两人还拉钩约定以后自己结婚的时候也要穿这种裙子，像爱莎公主一样的美。就这样讨论着，话题也因此越扯越开啦。游戏发展到后来，两人便都当起了设计大师，设计自己的婚纱裙。           

边设计边又接着讨论、思考起来：“这样好看的婚纱裙子究竟是用什么来做的？”“怎么做出来的？怎么跟我们平常穿的衣服不一样呢？”“这些布又是从哪里来的？”“我们今天先帮自己画一件婚纱裙，下次我们可要做一件真的能够穿在身上的婚纱裙！”

 

 

 

 

一连串的问题，完完全全来自小朋友的观察力与兴趣点。作为他们的老师如何帮助幼儿抛砖引玉，并让问题迎刃而解呢？于是，我再三斟酌决定跟随幼儿的兴趣点，满足他们的求知欲望。尝试围绕“婚纱---布”实施的相关系列活动，出乎意料的是没想到“捡拾一片树叶，换来了整片森林”。为期2周关于“布”资源引发的班本课程活动，它不仅能激发多数幼儿的求知欲和好奇心，还顺理成章地使课程活动开展得越发多彩和富有教育价值。 

活动目标定位：

A、通过收集课程资源、亲子调查等实践活动,让幼儿初步了解生活中有各种各样的布；对布的来源、布的制作过程、布的加工程序等有初步的了解,激发对布的认知兴趣和探究欲望。

B、调动幼儿的学习兴趣，并运用多种感官感知布的材质、色彩、图案和纹样等特性,发现蕴含在其中的美,感受布的艺术魅力和文化气息。

C、展开奇思妙想，让幼儿大胆表达、表现与创作对“布艺品”的喜爱,感受布在生活中的广泛用途。

“布”与我们的生活息息相关：

通过利用不同的途径（网络、家庭资源、社区资源、调查等），帮助幼儿收集与发现生活中的布。在欣赏、观察与相互介绍的过程中，初步感知布的多样性，了解布的广泛用途；再聚焦到生活中常见的布及布制品，无论是我们身上的服饰、居家的装饰上面，还是在小手帕、布娃娃、有用的防雨布等生活用品上，幼儿们了解到“布”不是稀有物品，是随处可见的，处处可以发现“布”的踪迹。

 

 

 

 

 

 

 

                            →       

班级资源库中收集来的布            认识的布做成了布料卡

 “布从哪里来的？” 利用网络资源，让幼儿了解幼儿将探究布的不同材质，对布的制作、加工等产生兴趣。知道布料是有区别的，带幼儿一起探秘，了解各种布的材质和制作。

 

                                                 蚕吐丝

           蒸纱机                                          纺纱机

 

               

 

 

 

传统的织布机                          幼儿模仿织布

 

                                                                                  

利用家长群平台进行亲子调查问卷：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“布”除了本身的功能之外还有艺术的特性，多彩的颜色和丰富的图案展现了一个绚丽的世界，可以让孩子们发现美、欣赏美。“布”还可以被制成各种物品，给我们的生活增添一份情趣和温馨。而那些用各种技艺织出来的“布”更是蕴藏着许多传统文化的印记，散发着浓浓的文化气息，包含着特殊的情感和美好的回忆。让我们与孩子们一起进入“布”的海洋，了解布的起源和文化，探究布的特性和用途，和“布”一起做游戏吧！

引导幼儿与生活中的各种布进行互动，在利用布进行折叠、剪剪、拼拼、做做、玩玩、说说、画画等各种游戏的过程中，更充分地感知各种布的特性，体会布的广泛用途。

益智区中提供不同材质的布，让幼儿比较布的不同材质如婚纱布与常规衣服布的不同之处：

梓琪摸着婚纱布说：“这种布摸上去很粗糙，上面还有一个小洞洞”；

鑫鑫接过布料说道：“嗯，有点柔软，很舒服。”

思俊说：“这种布适合夏天穿，不然冬天会冷死了。”

瑶瑶摸摸梓琪身上的卫衣面料布说：“要挑选不同的布才能做自己喜欢的衣服呢，老师你说对吗？”

 

 

 

孩子们在比较布的不同，就这样，幼儿们围在益智区中的布展板，用自己的发现去探索用不同的布做不同的物品。

 设计婚纱：美工区中提供自制的模特模板：模特穿花衣“布面花纹”临摹活动

 

 

 

 

 

  

 

 

 

琪琪：我要在布上吹画一棵梅花树，梅花我不是用手指来点上去的，我要用海绵印章印上去，哈哈！幼儿发现：这块白色的布，虽然滑滑的，但是它能吸水。

 

 

 

 

 

 

    萱萱和宸宸挑一块比较透明的薄绸白色布，上面蘸上喜欢的颜色印染，但是印了好久，展开一看，唉！颜色不明显，甚至蘸上的颜料浮在布面上，将布竖起来时，颜料就顺着布面淌下来了。幼儿发现：这种白色布料不溶水，上面是上浆的，不易用这种布料进行印染活动。

 

孩子们懂得了挑选合适的布料进行制作布连环画，并创编故事。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同伴之间合作进行蓝印花布的设计，亲自尝试了蓝印花布的制作过程，乐在其中。

 

 

 

 

 

“我妈妈那天穿了一件红色旗袍特别漂亮。”一次琪琪跑过来兴奋地告诉我。妈妈穿旗袍很优雅，引出集体活动“旗袍秀”。教师用不同颜色的卡纸剪成旗袍的外轮廓，一面用融水白布覆盖，让幼儿在上面用棉签蘸颜料与水彩笔结合的作画方式，来设计旗袍，幼儿感到新鲜又好奇，活动中幼儿设计出与众不同的旗袍款式，将作品晒干后，在另外没有覆盖布的一面，继续引导幼儿用不同的辅助材料，如边角花布料及皱纹纸、绸带等制作立体的旗袍，增加制作难度，不断激发幼儿的创作灵感、欲望，不断呈现新颖独特的作品。

 

师幼共同布置环境：幼儿制作的布作品展示在我们的区域活动环境之中。幼儿们自主地用自己喜欢的表达方式，尝试与表现不同的布作品。如：吹画、布贴画、布图书与蓝印花布小组合作、亲子布制品等等创意活动。活动的开展，有效促进幼儿的手部精细动作发展，同时也促进幼儿之间的合作、交往能力、语言表达能力等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

集体活动中布的运用———织布小行家、红绸舞、捉迷藏、丢手绢等系列活动，将布作为教玩具，让幼儿与布互动，使幼儿置身在布的海洋里，尽情地畅游。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

对于幼儿来说“布”同凡想是什么呢?是一幅画,呈现一个五彩的世界；是一个故事,传递着心灵深处的情感；是一个空间,打开了艺术思维的通道,释放了无限想象。在这里,幼儿们可以用他明亮的眼睛去寻找，发现身边各种各样的布的图案和颜色；可以用他明锐的触觉去感知,体验布的质感；可以用无限的灵感去想象,创造“布”的艺术。只要幼儿的兴趣度不减，我们会继续通过不同的途径和方式来追随和引领孩子去探究、去寻找其中的奥秘！在孩子成长的路上，我们亦父、亦母、亦师、亦友，成为孩子的朋友，体验和孩子一起成长的快乐，我们继续在路上前行！

                                                    2020.12.10