引言：陈鹤琴先生说过：儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他真的世界，幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物。

  案例背景： 饭后的一次散步，孩子们在种植园七嘴八舌的讨论着桑叶，是不是就是蚕宝宝吃的。对桑叶产生了浓厚的兴趣，进而出现了很多的问题，教师发现了教育契机，支持幼儿对提出的问题进行探索，根据孩子们的问题，梳理出一系列围绕“浑身是宝的桑树”开展的活动。

  情景一：生发活动：在亲历探究中建构经验

  “桑叶粑粑是直接把桑叶揉进粉里吗？”邵靖宸说。“我妈妈做胡萝卜包子的时候，先把胡萝卜打成汁。”雅萱说着。“那怎么把桑叶弄成汁呢？”“我们可以用生活馆里的研磨杵，把它敲出汁吗？”

  我们请孩子们回家和家长一起讨论桑叶粑粑的做法，并把它表征出来，孩子们根据共同探讨出来的过程来制作桑叶粑粑。桑叶粑粑需要新鲜的桑叶，先洗干净，然后把桑叶磨成汁揉粉。在这个步骤的时候，孩子们刚开始都十分的有劲，慢慢的，有的孩子表示磨桑叶汁也不是一件容易的事情，看着就是用研磨杵不停的敲，但由于桑叶不像水果一样，很容易出汁，需要不停的敲，才能有汁水出来，这就考验孩子们的耐心和持久力了。最后加入桑叶汁，慢慢的揉面团，最后捏出各种造型。

  教师的反思：

  幼儿通过与桑树的初步的互动，感受到了桑树的好玩好吃，体验了做桑叶粑粑的乐趣，在原有的经验上又建构了新的经验。比如：如何取得桑叶中的汁水？如何将散的糯米粉变成一团面粉。这些都是幼儿通过探究如何做桑叶粑粑的活动建构的新经验。课程资源想要真正转化为幼儿的经验，需要幼儿以“全参与”的态度深入课程资源的开发、利用各个环节，动手操作，主动建构。就像桑叶粑粑的这个活动，幼儿通过洗——捣——揉——捏——蒸的过程，在原有经验的基础上建构一系列的新经验。当幼儿在探索聚焦于某一资源上时，教师要把机会还给孩子，把决定权给孩子，允许幼儿试错，鼓励幼儿重新再来，在揉粉的时候幼儿无数次的尝试，最后才将糯米粉揉成团，我想幼儿有意义的经验建构就是这样由来。

  情景二：制作桑叶茶，生长新经验

  桑叶粑粑的成功激发了孩子们对桑资源更大的探究兴趣。潘怡心提出，我奶奶说，她血糖高，桑叶茶可以降血糖，我想做桑叶茶。“那桑叶茶也是新鲜的桑叶直接泡吗？”朱怡晴提出了疑问。带着孩子们的疑问，我们一起“问了”百度，原来桑叶茶是晒干桑叶泡茶，并不是新鲜的桑叶直接泡茶。因为晒干的桑叶更易于储存。孩子们通过上网调查，在原有的经验“直接泡水喝”的基础上，建够了新的经验，桑叶茶是要晒干的桑叶才能泡水喝。晒桑叶不是很简单的吗?晒一下就行了，邵靖宸说着。是整张叶子晒？还是撕碎了晒？晒之前要洗吗？晒到怎样算好了呢?解志勇发出来一连串的疑问。儿童的发问是儿童基于现有经验困惑和对事物本身的一种探索。而孩子们根据之前的生活经验得来，晒之前肯定要洗，不然泡着喝水不干净。那晒多久呢？整张晒还是撕碎了晒呢？既然有两种可能，那就都尝试一下吧，看看两种晒法有什么不一样。我们教室窗户这边阳光非常充足，这就给晒桑叶提供了一个非常好的场地。选择把桑叶晒在教室，是考虑到可以方面孩子们随时随地观察桑叶的变化。

  孩子们分成两组，一组整张晒，一组撕碎了晒，经过一天孩子们发现撕碎了晒的很容易干，用的时间短。整张晒的就会慢一点，有点地方已经干了有点地方还有点软软的。经过晒桑叶这个活动，孩子们发现晒干的桑叶硬硬的一碰就碎，而没晒干的就软软的，要用力撕才会碎。而具体晒的时间，孩子们发现要根据天气的情况，太阳大的话1天就可以晒干了，没有太阳就会时间长一点。

  教师的反思：这些都是幼儿通过晒桑叶的活动建构的新的经验。如晒的时间要多久，晒干的桑叶是什么形态，没晒干的桑叶软塌塌的比较难撕。所有的活动都依托幼儿的现有经验为基础，拓展经验为目的。幼儿认知特点也决定了只有通过直接感知、实际操作、亲身体验才能内化幼儿的认知体系。在面对资源的时候，教师需要“懒一点”对比如这个资源可以做什么？这个资源可以怎么玩？之类的问题，让孩子们探讨，允许他们发表意见。当发现问题时，和孩子一起摸索，和他们一起在研究资源的道路上并肩前行，和孩子们一起反思，可以带领幼儿回顾整个活动的经历、收获、问题、解决方法等。

  情景三：

  融会贯通：实现新旧经验整合内化

  5月的一天，张梓轩穿了一件白色的园服，孩子们发现他园服上有一块淡淡的紫色，孩子们好奇他的衣服上怎么有了别的颜色？是彩笔涂上去的吗？经过了解才知道原来是周末和家人去采桑葚，染上的颜色。

孩子们提出，那我们扎染的时候是不是就有可以用桑葚汁呢？那要怎么用呢？有孩子提出：我们的颜料都是像水一样的，那肯定先要把桑葚变成水的样子。\

  有了之前的磨桑叶汁的经验，孩子们一下子就知道了可以把桑葚倒在一起，压出汁，然后就可以当做染料了。在桑葚变成桑甚汁这个过程中，孩子们经过讨论最后决定用生活馆的研磨杵来进行压汁。可是压成汁的时候有小颗粒啊?用滴灌的时候会堵住。怎么办呢？邵靖宸马上提出，可以像上次腌萝卜一样，把萝卜放在纱布上，挤出水分，那我们可以把桑葚都倒在纱布上，挤出汁，就能用来做染料了。

  教师的反思：儿童的经验与游戏是紧密联系的。经验是儿童游戏的基点,它为儿童游戏提供了原材料,并提升了儿童的游戏质量。游戏是儿童经验的生长点,儿童发展的生长点。在教师搭建的“鹰架”支持下，通过语言五大领域的碰撞和激发，幼儿经验不断被深化、拓展和重组，“儿童经验”与课程资源又是相辅相成，互相促进。“从课程资源到儿童经验”只有激发幼儿对课程资源的主动挖掘，自主学习等方面，不断深入实践，才能真正让资源转化为幼儿经验，才能真正促进幼儿成长。