缘起

　　早上来幼儿园的时候，几个小朋友围在一起聊天。月月说：“周末我去了潜龙渠公园，公园里有座桥好漂亮。”“我也去过潜龙渠，这座桥我也走过的。”肖铃凡说。“这座桥好漂亮，我好喜欢它。”……“那你们知道这座桥叫什么名字吗？”听到小朋友在聊，我问了这个问题。孩子们都摇摇头。

我的思考：

在孩子们的聊天中，他们自发地聊起关于家乡盛泽的一座桥，孩子们是产生兴趣的，但是对于桥的名称，他们还不是很清楚。《指南》【社会领域2-3-2能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观】桥，蕴涵着丰富的教育资源。它是幼儿生活中熟悉的事物，在我们的家乡盛泽，有各式各样的桥，桥在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和方便。同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化，几千年来盛泽人民建设了无数的石桥、木桥等，它们随着文明的进程而发展着。有了桥就有路、有水，更有桥上的人车马，凑在一起，就上演了盛泽的丝绸文化故事。于是，出于孩子们对于家乡的桥的兴趣，但对于家乡的桥了解的还不够多，于是我们决定带着孩子们一起走进“家乡的桥。”

一、寻桥

我们展开了寻桥活动，制作了一张调查表，请家长们利用周末及空余时间，带着孩子一起去寻找“家乡的桥”，并用记录的方式把寻找到的桥记录下来，找到的桥叫什么名字？桥的样子以及是用什么材料做的？这座桥的作用是什么？孩子们带着问题，和家长们展开了此次实践活动，不仅完成了调查表，还和家乡的桥进行了合影。

来到班级，孩子们拿着自己的调查表和同伴讲述自己找到的桥，老师也把他们与桥的合影展示出来，在展示中，孩子们认识了更多的家乡的桥，也初步了解了桥的名称以及大概位置并且这座桥的作用是什么。“我们在家附近找到了紫薇桥，它是用石头做的，为了方便河两边的。”双胞胎林琳和静静说。“我找到了一座小木桥，它好短，我走几步就到了桥的另一边。”金逸辰说。“我妈妈带我去目澜洲玩，我在公园里找到了舜园桥，它是在河上面的，弯弯曲曲的，是给游客走的，还能在桥上欣赏河里的荷花。”凡凡说。“我找到的桥是一座古桥，叫莲云桥，它是文物，不能破坏它，妈妈说它的年纪好大好大，已经七百年了，它是用石头做的，它的花纹很漂亮。”陈语涵介绍着她找到的桥激动地说。……孩子们都积极地介绍着自己找到的桥。

我的思考：

我们的家乡盛泽有很多的桥，小朋友可能在上学放学的路上就会经过一座桥。通过亲子活动和实践调查，孩子们和家长一起寻找到了身边家乡的桥并且完成了调查表。《指南》社会领域中说到：和幼儿一起外出游玩，和他们一起收集有关家乡的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。陈语涵小朋友在介绍自己找到的家乡的桥的过程中，激动地介绍到莲云桥已经七百年了，并且能感受到古桥的花纹之美，符合指南艺术领域中说的：经常带幼儿参观名胜古迹等人文景观，讲讲有关历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

二、探桥

1.桥的秘密

在孩子们观看同伴们与桥的合影中，他们发现了桥的基本结构都是由桥面和桥墩组成的，但不同的桥的形状、种类、材料和作用都是各不相同的。有的桥是为了解决交通不便和跨水问题，使河两边的车辆和行人方便行走；有的是古桥，从古代就已经建造好，并保存到如今；有的是只能给行人行走，是景观桥……给桥简单分类，能分成：拱桥、古桥、木桥、石桥、斜拉桥、立交桥……

 

 

 

 

 

2. 纸桥小实验

“你们觉得用两个纸杯做桥墩，纸用来做桥面，雪花片放在桥面上，雪花片会不会掉下来？你可以放几个？如果把纸桥发生点变化又会出现什么现象？”老师带着孩子一起玩起了纸桥的科学小实验。“老师，我把纸当做桥面，我的纸杯桥墩分开的远一点，我的雪花片就掉下来了。”“我的也不行，也掉下来了。”月月说。“那你们把纸折一折，用你的方式，再试试看。”孩子们开始折纸，再次尝试。“我成功了！”卢恒毅开心地喊了起来。

我的思考：

孩子们初步认识了家乡各种各样的桥，感知桥的形状与组成，体会到了桥给我们的生活带来的方便，探索了桥的各种秘密。《指南》科学领域中说到：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在玩这个纸桥的游戏中，孩子们通过亲身体验和实际操作，利用猜测、观察、比较、操作和实验的方法，找到了纸桥的秘密：原来呀，纸桥很轻，它的受力面小，物体的重量大，纸就会踏下去；通过折叠，可以将一张纸变成了相连的许多纸壁，杯子的重量均匀的分布在纸壁上，因此就不会掉下来。孩子们在实验中自行摸索、寻找方法、积极思考，从而验证出了这个结果，获得了新知识，很有成就感。探索到了桥的秘密，我们将展开想象的翅膀，自己来创造一座桥。

三、创桥

“见过了家乡的这么多桥，探索了桥的秘密，如果你是一位设计师，来给家乡造一座桥，你会设计一座什么样的桥？”月月说：“我想造一座花朵桥，小朋友走到上面会开出很多花，而且小朋友都会变得很漂亮！”屈徐冉说：“我设计的冰激凌桥可以制作冰淇淋送给小朋友！”安安说：“我设计的是蛋糕桥，桥和蛋糕一样，有很多层桥面，这一层是给行人走的，第二层是给小汽车开的，第三层是给大卡车开的。”林琳说：“我设计的是一座神奇的木头桥，小朋友走过头发都会变成彩色的！”倪可妍说：“我设计的是积木滑梯桥，是一座好玩的桥，小朋友们喜欢的桥。”刘若伊说：“我设计了一座冰淇淋桥，走上这座桥的小朋友如果累了能吃上一个冰淇淋！”……

我的思考：

《指南》艺术领域中说到：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。在孩子们的“创桥”中，我发现了每个孩子都是充满想象力的，都化身成为优秀的设计师，给自己的家乡设计了一座座有趣、童真而又富有美好愿望的桥，在此基础上激发幼儿对家乡的热爱之情。

五、造桥

有了“创桥”的基础，孩子们开始来“建桥”啦。在建构区中，总是能看到男孩子们化身成“桥梁建筑师”，在设计搭建着各种各样的桥。孩子们利用不同的材料进行搭建，还用小汽车和各种交通标志进行组合。美工区中，林静用木棒和纸板制作了桥面和桥墩，还在桥面上画了车子和行人，卢恒毅用牙膏盒和瓶盖制作成车子，并把做好的车子投入到建构区中。

我的思考：

孩子们在各个区中，用各种丰富的材料进行手工、建构，我们看到了孩子们不同的表达方式，看到了不同的孩子有不同的表征，看到了区与区之间的联结，也看到了孩子各方面能力的提升，对于桥的外形及基本构造有了全面的认识，架空、垒高、连接、围合以及组合等建构技能也有了一定的提升……

六、写在最后

抓住孩子们一次偶然的聊天拉开了“走进‘家乡的桥’”的帷幕，一步步引领孩子们从寻桥、探桥、创桥到造桥，其中有观察、有思考、有交流、有尝试、有总结、有想象、有提升。此次活动让孩子萌发了爱家乡的情感，初步建立起了归属感。

虽然活动结束了，关于家乡的桥的探索暂告一段落，但孩子们的好奇心和探索欲不会止步，我们对家乡的爱更加浓厚了，相信每个孩子带着好奇的心会探索到更多关于我们的家乡——盛泽的一衣一食、一住一行……