——坛丘幼儿园“观察记录为谁而写”研讨活动

童年如歌似梦，每个儿童都是独一无二的，带着“观察记录为谁而写”的问题和疑惑，6月 30 日，吴江区坛丘幼儿园开展了相关的专题研讨活动。本次活动由袁晓敏副园长主持，全体教师参加此次教研活动。

活动前，袁老师提出了“你认为观察记录为了谁？”“你认为在平时撰写观察记录时有哪些困惑？”这三个问题，随后老师们进行了现场交流和研讨，提出自己在撰写持续性观察记录时所遇到的种种困惑。

接着，袁老师分别展示了小班、中班、大班教师的观察记录，请教师们分别从案例前后的关联性、材料的动态变化、游戏照片是否体现孩子游戏状态、对小朋友获得的经验有没有什么帮助、老师在写的时候更关注结果还是过程等等方面进行思考。

实例观察后，由仲予芳和李鸣喆老师进行了《与〈评估指南〉共话，幼儿行为观察记录》的二次培训活动。仲老师点出了观察前做好相应的准备和观察中的要求以及对写持续性观察记录的重要性，而李老师则介绍了如何进行有效的观察分析的培训成果。

小组讨论环节，袁老师提出了三个问题：

1.在观察数学游戏时，我们应该关注什么？记录什么？分析什么？

2.你认为我园教师在撰写观察记录方面存在哪些问题？

3.请和组内老师们一起讨论观察记录的意义有哪些？

请老师们分组思考并生成思维导图，结合思维导图梳理出的每一个切入点，老师们各抒己见，从问题上引发思考，探寻解决的策略。

通过今天的研讨大家对于我们自己幼儿园的观察记录的问题以及今后我们做观察、写记录的时候一些注意要点应该有了更加全面、更加清晰的一个方向。我们今天为什么要把观察记录作为我们主题教研的一个点，首先观察真的很重要，当老师真正会观察、懂观察我们才能发现孩子的兴趣在哪，才能发现孩子们成长的台阶在哪里，只有观察了我们幼儿园各个环节（区域游戏、材料支持等）都是通过观察来获得，所以只有有效观察，我们的课程才能焕发生命力。