缘起：刚刚搬到新园，孩子们对这里的一切都是那么的好奇，又那么的爱惜，每天早上来园会记得给植物浇水，这个活动大家都争着抢着去做，但是今天祝以涵就来告状了：“老师，你看邵靖宸，他不在这里灌水（小朋友洗手池），跑去阿姨洗拖把那里灌水，现在衣服都湿了。”邵靖宸不好意思的低下了头。我跑过去一看，原来是这个水龙头溅起的水花弄湿了他的衣服。

发现会开花的水龙头

正当我疑惑的时候，她拉着我去看那个水龙头，原来是阿姨洗拖把的那个水龙头，由于比较高，水花会溅开来，所以邵靖宸的衣服被水花溅到，有点湿了。

这时候被她旁边的陈雅萱听见了，马上笑着说：“那阿姨平时用会不会衣服也湿掉啊？”

对啊，那阿姨平时用是不是也会衣服湿掉呢?孩子们一下子就想到了阿姨，于是我就抛出问题，那有什么办法呢？可以用这个水龙头的时候不让水花溅开来呢？

教师的思考：看着孩子们如此投入的探索，听着孩子们惊喜的发现。我想我的选择是对的，我也把握好了教育的方向，对于水溅起来把衣服弄湿了，孩子们马上联想到平时用这个水池的阿姨，可见孩子们都是非常富有爱心的，教师就利用这点，让孩子们积极探索，如何不让这个水花溅开来。作为教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

水花如何消失

我的话音刚刚落下，陈雅萱就马上挤上来，边开水龙头边说：“老师，可以开小一点，就不会有水跑到衣服上了。”邵靖宸马上说了：“不行的，我刚刚开的小的，可是洗的时候还是衣服上都有了。”“太小的话阿姨洗拖把洗不干净的”祝以涵说着，“那我们还是要想想办法吧。”陈雅萱说着。

邵靖宸：“要么叫工人叔叔把这个盆重新装过”

祝以涵：“不行的，这个是新的，装过肯定要弄坏了”三个人七嘴八舌地讨论着。

教师的思考：孩子们的第一反应是可以把水龙头开小一点，水就不会溅开来，但是马上又被推翻，这时候孩子们在积极的思考，为了帮助阿姨，让阿姨的衣服不湿掉，这样有意义的事情是孩子们愿意做，幼儿结合自己的生活经验，寻找答案。

小组讨论想办法

“三个人想不出办法，那我们可以回位子去，和小伙伴们讨论一下，想想办法啊”我对孩子们说着。到底人多力量大，朱怡晴想到了办法“我们可以把水龙头变长一点，这样水花就不会弄在衣服上了”那用什么把水龙头边长呢？那用什么材料把水龙头接长一点呢？于是孩子们开始寻找把水龙头变长一点的材料

寻找材料

我要用尼龙袋绑绑长，我要用布把水管变长，我找到了气泡膜，卡纸可以吗？看我们找到了这么多材料，到底要用谁的材料把水龙头接长呢？

做实验

为了找出最合适的材料，我们来到卫生间，打开水龙头，然后做了一个小实验…… 

卡纸遇水一会会就烂了，气泡膜太厚了，固定不好，尼龙袋不错可是水流一大它就滑掉了，布块比较容易固定，而且不易滑掉……最后我们一致决定用布块来把水龙头变长。水龙头变长了，水流下来得时候直接到了水池里，小水花不见了，阿姨用的时候衣服就不会湿掉了，我们成功了！小朋友们都高兴的欢呼起来！

教师的思考：儿童的成长,不是一个被教育、被成人灌输的过程,而是一个自己探索、自我教育、自我创造的过程。孩子们在发现水管的水会溅湿走过的小朋友裤子时，教师鼓励幼儿根据观察和发现提出“怎么不被水管溅出来的水花弄湿裤子”这一问题进行探究，并支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。最后成功解决问题，让孩子们体会到了成功的乐趣，同时也提高了孩子们解决问题的能力！